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创新教育能力的培养是一个长期的实践过程，需要每一位老师去积极探索，勇于实践，大胆创新。长期以来，陈旧的教学观念禁锢着人们的思想，影响着教师的教学行为。教师讲授知识，学生接受知识，似乎已经成为教学法则，结果是老师讲得天花欲坠，学生听得昏昏欲睡。针对这种状况，教师应努力将创新的教育方式运用于课堂教学之中。
网络教育以学生为中心，它冲破了传统教学的以教师或教材为中心束缚，其发展不但有明确的方向，而且以一定的理论基础作为。随着人类学习过程认知规律研究的不断深入，近年来认知学习理论的一个重要分支建构学习理论逐渐流行。建构学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的要素。学习活动是在一定的情境及社会文化背景下进行的，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过协作和会话的方式，达到对知识的意义建构。网络教育的学习体系中恰好体现了这四点，成为建构学习环境下理想的认知工具。
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